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2條回答

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  匿名 最佳答案

  一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾說話 環(huán)境是可以說話的，因為其中的關(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結(jié)合 我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題我從哪里來，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心人，一定能讓環(huán)境說起話來！ 二、交還幼兒的主動權(quán) 長期以來，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因為在這樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造?要想讓幼兒學會自主創(chuàng)造，老師首先要放手，要將主動權(quán)還給孩子。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，使幼兒體驗設(shè)計與制作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創(chuàng)設(shè)有趣的昆蟲主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創(chuàng)作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內(nèi)容。可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺讓孩子們自己設(shè)計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發(fā)現(xiàn)這才是他們真正需要的 現(xiàn)在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經(jīng)驗提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣的環(huán)境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎! 三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化 這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面:第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。

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  匿名 2021-08-20 12:41

  一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾說話環(huán)境是可以說話的，因為其中的關(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結(jié)合我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題我從哪里來，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心人，一定能讓環(huán)境說起話來！二、交還幼兒的主動權(quán)長期以來，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因為在這樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造?要想讓幼兒學會自主創(chuàng)造，老師首先要放手，要將主動權(quán)還給孩子。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，使幼兒體驗設(shè)計與制作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創(chuàng)設(shè)有趣的昆蟲主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創(chuàng)作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內(nèi)容。可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺讓孩子們自己設(shè)計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發(fā)現(xiàn)這才是他們真正需要的現(xiàn)在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經(jīng)驗提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣的環(huán)境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎!

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