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匿名 最佳答案
《幼兒園工作規程》中明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件”。新頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》也特別強調環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和使用，有效地促進幼兒的發展。由此看來創設具有教育價值的環境，顯得愈發重要。教師應創設不斷與幼兒相互作用的環境，讓環境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與把部分環境交給孩子布置所能實現的，而應將環境視為課程，并使幼兒真正成為環境的主人。那么，怎樣營造和創設與教育相適應的環境，同時又能突出幼兒園的特色，促進幼兒身心主動和諧的發展呢？3-6歲階段，幼兒由于認知發展已有了色彩的概念，他們隨著年齡的增長，認知的發展，在色彩的喜好上從無個性的盲從逐步到有自己喜好。3—6歲幼兒喜愛暖色系，、與日本的研究相一致。其中小班幼兒對紅、橙兩色易混淆，藍綠兩色分辨不清。這是由于他們的視覺分辨能力還未發育完全。心理上盲從現象嚴重。中班幼兒大多能正確說出色彩的名稱，并正確對應，極個別幼兒變色能力弱，個別認知發展較好的幼兒已有了個性化的色彩喜好。大班幼兒由于身心的發展逐步建立了自我意識，顯露出一定的個性品質，其中對色彩也表現出不同的愛好。總體說來，在整個幼兒時期是直覺思維時期，邏輯推理能力弱，缺乏聯想、推論、象征的能力。色彩的復雜心理作用對他們不起作用。簡單、鮮艷、明快、活潑的純色調和甜美的柔和色調最為值得他們欣賞。色彩的運用還要有豐富的想象力和創造力，不要完全忠于自然。首先,環境應具有教育的功能。環境可以啟發幼兒的智力，幼兒園的環境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認知的發展，激發其學習興趣和求知欲望。環境還可以形成激勵幼兒奮發向上的氛圍，由于大部分幼兒園在環境布置時，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會增加對創作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚。其次,環境具有相關性。它能把引發幼兒相互經驗的各種的因素結合在一起，構筑新知識。在參觀幼兒園的時候，我發現布置所選用的圖片，剪紙都是兒童所熟悉的。例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中，所選用的圖片是兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等。當幼兒看見這幅墻飾時，結合自己認識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義。再次,環境還具有彈性。它應依照幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環境“對話”。我見習時參觀的幼兒園中，室內布置是變化的，可教室外的走廊、門廳的布置卻幾乎不變，無論春夏秋冬，都是一個樣。在瑞吉歐創設的環境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金**的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環境中，時刻都能感受著四季的交替，認識四季變化的規律和特征。，我認為一些幼兒園不僅要著眼于室內環境對幼兒的影響，還應關注戶外環境也是一大因素。
匿名 2021-08-20 08:59
1、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
2、關于幼兒園主題墻的設計，也有比較快速的方式。那就是直接創辦自己的幼兒科學發現室，這樣，無論從孩子的角度，還是家長，園長，都是皆大歡喜的。閱美慧教育專家認為幼兒園的國學環境布置應該與幼兒園的整體環境相仿。幼兒園在環境布置方面應該關注、應該結合的是中國傳統的人文因素。一所優質的幼兒園，不止應該只是讓孩子們接受到教學質量的影響！閱美慧教育專家強調：幼兒園環境的設置應該是對于幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充，是要引領幼兒主動學習的探索，更重要的是環境布置對幼兒心理上的熏陶。
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