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  匿名 最佳答案

  一、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育（教材）的內(nèi)容需要來考慮，進行科學(xué)的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據(jù)墻壁的寬窄，自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來確定。室內(nèi)室外的墻壁上，盡管五彩繽紛，但是，大部分內(nèi)容卻流于形式，只具有外在的觀賞價值，缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動的展開。如：中班在進行“馬路上的車“這個主題活動時，可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設(shè)計出空中環(huán)形車道，并把自己設(shè)計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國”墻飾時，還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等資料，來一起豐富墻飾的內(nèi)容。總之，教師在設(shè)計的整個過程中，盡可能運用墻飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。二、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學(xué)觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如：大班欣賞籽散文詩《落葉》后，讓幼兒想象樹葉還會落到什么地方，小動物撿到樹時后會怎么樣。每個孩子都充分發(fā)揮想象：小螞蟻坐在樹葉上走親戚，小鳥把樹葉當(dāng)作帽子，小花貓把樹葉當(dāng)扇子……然后鼓勵幼兒把自己的想象畫出來，布置在墻上。孩子們可高興了，一起認真講討論和制作。活動中既發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對繪畫的認識，在布置墻飾時應(yīng)該讓每個幼兒都有參與機會，根據(jù)他們水平的差異布置不同的內(nèi)容。在藝術(shù)欣賞中進行藝術(shù)創(chuàng)造。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。三、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有潛在性教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問、思考的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產(chǎn)生觀念和問題，充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學(xué)初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉(zhuǎn)暖，逐漸增添內(nèi)容。先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導(dǎo)幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學(xué)習(xí)認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直保持積極的狀態(tài)。四、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾，教師先畫好背景，能力弱的幼兒可撕貼柳樹、桃花，或用紙團蘸色添畫草地，或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強的幼兒則可制作立體的花，還可以制作立體的房子，出來活動的小動物、風(fēng)箏等等。如大班孩子創(chuàng)設(shè)的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題，都是老師通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。總之，墻飾布置應(yīng)要求人人參與，讓每個孩子的聰明才智都能充分發(fā)揮出來。在幼兒參與布置的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用。五、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有多變性幼兒園的環(huán)境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。一個班的老師要裝飾一面較大的墻壁，往往需花上三、四天甚至更長的時間，手工制作也要用掉大量的吹塑紙、各色彩紙等，所以給人造成了墻面裝飾費時、費力、費錢的印象。除非領(lǐng)導(dǎo)有要求，老師一般都采取一勞永逸的辦法。更多老師在布置前就避開了明顯的四季景象，而選擇一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自尋煩惱”。近段時間，幼兒園興起了直接用顏料在墻上繪制大幅圖案的方法，這種墻畫色彩鮮艷，極具觀賞性，但往往要等到幼兒園園舍進行維修粉刷墻面時，才忍痛割愛。而這種園舍維修往往在兩年以上。這自然導(dǎo)致活動室墻飾一成不變。幼兒園的墻飾是靜態(tài)的，但是通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程，所以它不應(yīng)是一成不變、一勞永逸的。教師應(yīng)該根據(jù)墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調(diào)整，增加其活動性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在創(chuàng)設(shè)幫助幼兒認識四季變化規(guī)律和特點的墻飾時，可以采用留、變、添、減的方法。如表現(xiàn)樹木在四季中的變化，讓幼兒用色紙折出桃花貼在樹干上表示春天來了；隨著氣候的變暖，讓幼兒取下桃花添上桃子、補上葉子，表示夏天樹葉茂盛、花兒結(jié)果；秋天來了，可以讓幼兒撿來落葉，表現(xiàn)出秋天樹葉變黃飄落的情景。這樣，四季景色在幼兒的積極參與中不斷變化，也促使幼兒更主動地關(guān)注周圍環(huán)境、關(guān)注四季變化。在這樣的操作過程中，幼兒自然掌握樹葉在四季的變化，也一直保持了很強的操作欲望。反之，如果讓孩子們在兩年內(nèi)面對同一幅畫，這可以說是一種環(huán)境資源的極大浪費，也無法真正實現(xiàn)環(huán)境教育的功能。一張畫貼得時間長了，對幼兒來說無異于一張白紙，便會失去存在的價值。所以，幼兒園墻飾的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認識能力的提高，及時更換，使幼兒園的墻飾成為幼兒認識社會，了解世界的窗口。六、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有情節(jié)連貫性幼兒園在墻飾內(nèi)容與形式的設(shè)置上，無論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個活動室內(nèi)的數(shù)張畫面，絕大多數(shù)都是孤立的、單獨地表達一種意思，比較單調(diào)。可以根據(jù)幼兒的年齡與心理特點，設(shè)置一些有聯(lián)系的情節(jié)性的內(nèi)容，如：在創(chuàng)設(shè)白雪公主墻飾時，可通過一組畫面反映多個情節(jié)，森林里的老巫婆、白雪公主和七個小矮人游戲、騎著白馬的王子。這樣，不僅有利于幼兒思維、想象能力的發(fā)展，而且具有較大的吸引力和生命力。七、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有時代特征。教師的墻面布置要能反映教師的先進教育觀念，在幼兒園里，幼兒活動室的墻壁上設(shè)置過多的傳統(tǒng)畫面。不僅使人感到陳舊，缺乏生氣，也難以持久保持幼兒的興趣。當(dāng)前，幼兒園在墻飾內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)多設(shè)置一些具有時代特征，反映當(dāng)代社會發(fā)展進步的內(nèi)容，如：可設(shè)計一幅機器人和一幅登月火箭的畫面。使孩子從小受到當(dāng)代文明的熏陶。從小樹立遠大的理想。八、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有年齡特征的差異性幼兒園的大部分班級，如果你不看班級門牌，只看墻面布置，往往很難辨認是大班還是小班：一樣的五彩繽紛，一樣的精心制作。幼兒不同年齡層次之間差異明顯，對環(huán)境的要求有所不同，如果不注意這種差異，就會使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。其實年齡和發(fā)展原則對于不同年齡的幼兒，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。例如：在開展“我愛我家”主題教育時，可根據(jù)幼兒不同年齡層次制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻飾。小班幼兒可帶全家福照片，給同伴講述家庭中的趣事，并將照片布置成“我愛我家”主題墻畫；中班幼兒可以將自己幫父母做的事或父母對自己的關(guān)愛之事畫出來，貼在“我愛我家”專欄里；大班的幼兒除了將“我的家”繪畫作品布置成墻畫外，還可設(shè)立“我是家中的小主人”表演角，讓幼兒表演整理房間、招待客人等。九、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有形式多樣性在墻飾的布置形式上，無論是何內(nèi)容，在何位置，教師大多數(shù)均采用吹塑紙制作布置。這樣，雖然設(shè)置內(nèi)容豐富，但在色調(diào)與形式上往往顯得單一、死板，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺，影響裝飾、美化的效果。在墻飾的布置形式上，若能利用各種材料，采取多種形式進行構(gòu)圖，如利用樹葉、樹枝拼圖，利用布條粘貼小動物或小朋友，利用彩色線構(gòu)造各種圖案，利用鉛筆屑等廢舊物品制作成小工藝品等。這樣，墻飾不僅內(nèi)容豐富多樣，形式活潑可愛，給人以新鮮感與真實感，而且可以給幼兒以美的享受，使幼兒的性格、情感得以陶冶。十、墻面布置與活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的結(jié)合性活動室里墻面布置是長期性的，需時常更換；活動區(qū)創(chuàng)設(shè)也是長期性的，其內(nèi)容也需時常更新。所以，可以將兩者充分結(jié)合，相得益彰。象“美術(shù)角”“評比欄”等，特別是“評比欄”，老師設(shè)計一個主題，將孩子們的照片貼在葉片或花朵、小船、星星上，布置在一定的情境和風(fēng)景中，既美觀大方，又有實際意義，受到幼兒關(guān)注程度最高。讓孩子通過耳濡目染受到教育和熏陶，從而產(chǎn)生潛移默化的作用。在語言角一般是放幾本書、幾幅圖片、錄音機等，其目的是發(fā)展幼兒語言。勘察還可在語言墻面上布置一幅有藍天、草地、小河、樹林的背景圖，再提供幾個木偶，讓幼兒在表演中發(fā)展語言，同時也發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。又如計算用的墻面也可充分利用，可把操作內(nèi)容放大后擺到墻上，幼兒會很樂意地去玩，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。總之，在組織幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾的基礎(chǔ)上充分利用墻飾操

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  匿名 2021-08-20 09:46

  幼兒園小班主題墻主要是以小孩子所能接受的感性認識為主。比如說是藍天白云大海，卡通的海邊小動物等等.這里有幼兒園小班墻面布置啊，這里有幼兒園小班墻面布置，我還是找不到幼兒園小班墻面布置，到處問哪里有的話告訴我幼兒園小班墻面布置的網(wǎng)址吧，幼兒園小班墻面布置挺難找的，我現(xiàn)在真的需要幼兒園小班墻面布置，誰要是可以找到幼兒園小班墻面布置，就告訴我幼兒園小班墻面布置網(wǎng)址吧，謝謝告訴我幼兒園小班墻面布置，找到幼兒園小班墻面布置挺不容易的啊，這兒有幼兒園小班墻面布置啊，這里有幼兒園小班墻面布置，我還是找不到幼兒園小班墻面布置，到處問哪里有的話告訴我幼兒園小班墻面布置的網(wǎng)址吧，幼兒園小班墻面布置挺難找的，我現(xiàn)在真的需要幼兒園小班墻面布置，誰要是可以找到幼兒園小班墻面布置，就告訴我幼兒園小班墻面布置網(wǎng)址吧，謝謝告訴我幼兒園小班墻面布置，找到幼兒園小班墻面布置挺不容易的啊，謝謝了呢啊

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  匿名 2021-08-20 09:53

  專業(yè)繪制幼兒園壁畫，承接全國業(yè)務(wù)——————山東達紛奇彩繪幼兒園彩繪，幼兒園壁畫，幼兒園樓體彩繪是您招生的金鑰匙！區(qū)角布置，圖書角，生活角，科學(xué)角，英語角等等。墻面可以掛一些有關(guān)學(xué)習(xí)的大貼紙，

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  匿名 2021-08-20 11:04

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