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4條回答

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  匿名 最佳答案

  幼兒園秋天主題墻飾:多姿多彩的秋天幼兒園主題墻飾:我愛幼兒園(教育環(huán)境幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè):幼兒園飲水處設(shè)計幼兒園春天主題墻飾:春天來了

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  匿名 2021-08-20 11:01

  這個最好依照自己的辦園特色來規(guī)劃還有依照整個幼兒園的主題和季節(jié)變化而變化，當然也可結(jié)合幼兒園的辦園目標來設(shè)計。一定要和和幼兒園的特色緊密結(jié)合。最好是寓教于樂性整體性滲透教育的體現(xiàn)。比如用顏色鮮明的圖畫醒目，主題突出，顏色鮮艷，可愛，適合幼兒園孩子的心理和幼兒園氣氛，材料要安全裝飾比例要合適，不然容易造成寶寶視覺壓力。至于制作方法可以依照園內(nèi)要求來做，可以直接畫上去，也可以借助KT板或其他材料做鋪墊，方法很多，要依照環(huán)境掌握。比如：小班和小小班的時候結(jié)合主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起;另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選取環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考量內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅了解了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦!其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境。期望可以對你有用~

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  匿名 2021-08-20 11:53

  對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并為幼兒所喜愛的事物。為了讓幼兒對教學活動有內(nèi)容，積極關(guān)注、嘗試。為了讓學有余力幼兒進一步得到心理能力上的滿足，讓學力不足的幼兒有一個更長的消化知識的過程，可以在環(huán)境中將知識保留，并將其適當引向更廣闊的空間。由此可見在環(huán)境與教學的互動中，兩者互為一體又互相促進，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而是幼兒學習生活的一部分。同一個時間段里教師可依照幼兒水平創(chuàng)設(shè)一部分任務(wù)，和幼兒共同參與，讓幼兒在這個的過程中體驗平等意識，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識，只有讓幼兒參與環(huán)境才能真正融入環(huán)境。為了幫助幼兒更好的消化所學內(nèi)容，布置互動墻飾還是很有必要的。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該關(guān)注給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，方可以感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。對于小班幼兒的墻飾更應(yīng)該符合幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗。對于一些小班幼兒不太熟悉的主題內(nèi)容如安全教育等，可事先發(fā)動家長和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。

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  匿名 2021-08-20 12:21

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”“環(huán)境是可以說話的”，由于其中的重點，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。如：小班“我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考量到這一點，于是在活動室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!每當孩子們想家想媽媽了，都會看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。此外，還特別布置了一面互動墻――“我的家”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。對那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀!”，從而緩解幼兒入園焦慮。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選取環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考量內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，選取一些常規(guī)及良好習慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，并且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習慣，并且也能減輕教師的工作負擔。又如可以在活動室放玩具的墻上，張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。

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