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2條回答

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  匿名 最佳答案

  題主好，參照有這些：
  （一）幼兒化。這是針對當前農(nóng)村幼兒“小學模式”的環(huán)境布置提出的。我們不能將布置小學教室的一套拿到幼兒的活動室來，而是要依照幼兒教育的特點，整個布置要具有幼兒情趣，多一點色彩鮮艷的夸張，有一定情節(jié)的簡筆動物畫和人物畫，少一點漢字化的標語口號作墻飾，黑板墻飾要低一點,幼兒的門窗及窗外的墻壁也要關注具有一定的童話意境。
  （二）游戲化。就是室內外布置要便于幼兒開展游戲活動，室內要布置多種游戲角。如;娃娃家、幼兒園、表演角等，并為幼兒提供相應的游戲道具。（如;在角色游戲中陳設假發(fā)、手提包等材料）。開展表演游戲，教師需在表演區(qū)陳列與表演有關的各種道具頭飾等，室外環(huán)境的布置同樣要關注便于引發(fā)幼兒游戲的愿望。
  （三）教育化。環(huán)境布置的目的就是增進兒身心健康，，幼兒園的環(huán)境應有利于增長幼兒知識，有益于幼兒良好個性的形成，促進幼兒身心健康成長，同時，要經(jīng)常變更其內容，保持其新穎性，以吸引幼兒參與各種活動，增進幼兒對老師和小朋友的情感，潛移化地影響和教育幼兒。

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  匿名 2021-08-20 14:57

  一、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設環(huán)境。我們可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要。在墻面裝飾中體現(xiàn)幼兒認知特點，色彩上以艷麗的純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法；內容應以幼兒熟悉的東西為主。環(huán)境布置還要關注依照各年齡班幼兒的不同心理特點來設計墻面布置。小班教室和活動區(qū)宜采用形象活潑、造型簡單明確的畫面，內容要與幼兒的日常生活相結合，是幼兒熟悉的事物，如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等，這些都是使用簡單的夸張的形象幫助幼兒認識事物或進行生活常規(guī)的教育，中班幼兒思維有了進一步發(fā)展，墻面布置的內容可以更加豐富，可以設置一定的情節(jié)，增加一些細部表現(xiàn)，如“動物火車”、“豐收的果園”等;到了大班，幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，墻面布置就可以偏重知識性的內容，形象也更為豐富、抽象，以啟迪幼兒的想象力，豐富幼兒的知識，如“太空旅行”、“祖國各地”、“海底世界”等，同時還可以增加一些工藝裝飾性的內容，如皺紙編織、浮雕、風景畫等，給幼兒以美的感受。
  二、墻面布置要作統(tǒng)一的設計安排，突出某一個主題，形成同一種風格從審美的觀點看，成功的裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩的任意堆砌和組合，而是通過和諧的畫面、相應的擺設巧妙地構成一種獨特的風格，突出一個鮮明的主題。這同樣適用于幼兒園的墻面布置，就一個班級來說，墻面的布置內容也是多樣化的，除了教室的墻面外，以及家園聯(lián)系角，小墻面及各活動角的墻飾等，應將這些畫面作統(tǒng)一的安排布局，以大墻面為主體設計一個主題，小墻面布置則圍繞這個主題安排相呼應的畫面。如大班的教育重點之一是愛國主義教育，我就選取了“偉大的祖國”這一主題，大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國”的內容，而家園聯(lián)系角應用了的墻飾，小墻布置了“我愛祖國好山河”照片專欄，并用彩紙、布條編拼出各活動角的墻飾，這樣就形成了既多樣又統(tǒng)一的裝飾風格。期望我的回答可以對你有用。

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